ЦИФРОВІ РЕСУРСИ стаття - uliana
+00 012 345 678
Lorem Ipsum / Dolor, 12
12345 Consetur (Adipiscing)
Головне меню:
СПІВПРАЦЯ БАТЬКІВ ДИТИНИ
З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ
ТА КОРЕКЦІЙНИХ ПЕДАГОГІВ
Тільки разом з батьками, спільними зусиллями,
вчителі можуть дати дітям велике людське щастя.
В.О.Сухомлинський
Виховання особливого учня в школі і сім’ї – це єдиний нерозривний процес. Тому надзвичайно важливо, щоб педагоги і батьки об’єднали свої можливості і перейшли до тісної співпраці в організації спільної діяльності з виховання дітей.
Вирішення питання педагогiчної співпраці корекційних педагогів та батьків, які виховують дитину з особливими освітня потребами - першочергове завдання в спеціальній школі. Зміст роботи з батьками полягає у пiдвищенні психолого-педагогiчних знань батьків, залученні батьків в освітній процес, надання психолого-педагогiчної пiдтримки батькам.
У батьків часто виникають проблеми у вихованні особливих дітей, а щоб подолати певні труднощі, вони звертаються до корекційних педагогів за допомогою. Педагоги розуміючи, що дитина - неповторна наділена від природи унікальними здібностями, талантами та можливостями, намагаються розкрити їх на основі партнерства з батьками.
Важливим у співпраці з такими батьками є розгляд ситуацій iндивiдуально. Кожна ситуація по-своєму унікальна і реакція на неї у особливих дітей також різна. Тому ми пропонуємо в будь-якій ситуації перш за все вислухати, зрозуміти батьків, похвалити учня, бо для кожної мами її дитя - це найдорожча цінність у житті, а потім надавати консультацію. Велику роль у наданнi консультації має слово, тон спілкування. Завданням корекцiйного педагога іноді є просте спілкування з такими сім'ями. Адже, намагаючись з ними з'ясувати суть проблеми, ми сподіваємося, що батьки з часом зрозумiють, що на педагогiв можна покластися, прислухатися до рекомендацій.
Особливу увагу ми придiляємо вихованню в дітей з особливими освітніми потребами любові до батьків, членів родини, рідної мови, культури свого народу, поваги до людей, піклування про молодших i старших, співчуття милосердя до тих, хто переживає горе, шанобливого ставлення до традицій, звичаïв, обрядів, знання свого роду, історiї народу.
Атмосфера сімейного життя, організація життя особливої дитини в сім'ї, залучення до трудової діяльності, органiзацiя дозвілля - засоби сімейного виховання. Спроби побудувати сімейну педагoriкy, як частину соціальної педагогіки, що безпосередньо пов'язана зі школою робилися ще в XVI - XVII ст. Книжки й оповідання світових класиків, таких як: Я.А. Коменський (Материнська школа 1654), Ж. Ж. Руссо («Еміль, або Про виховання», 1762), Й.Г. Песталоцці («Лінгард і Гертруда», 1795) містили багато спостережень і порад батькам. Відомими є праці «Книга для батьків» А. С. Макаренка (1937) Батьківська педагогіка» В.О. Сухомлинського (1958). Багато виховних сентенцій висвітлюється в «Народній педагогіці» М. Стельмаховича (1985).
Ми усвідомили необхiднiсть організації спецiальної педагогічноï дiяльностi корекційних педагогів в умовах школи і розробили систему вiдповiдних заходів, врахували елементарні можливості навчальних предметів і специфічних видів позакласноі виховної взаємодії корекційних педагогів та батьків.
Організовуючи позакласний захід у спеціальній школі, в якому беруть участь діти, батьки і корекційні педагоги ми доносимо до них важливість співпраці у процесі виховання. Спільно проведене дозвілля допомагає діткам відчути себе потрiбними, захищеними та розширити свої знання. Важливе місце займає робота педагогічного колективу щодо нацiонально-патріотичного виховання у освітньому процесі. Як під час уроків так і в позаурочний час вони збагачують знання учнів про Державну та Народну Символіку України, історiю Держави та її культуру. Під час проведення тижня Історичної пам'яті, тематичного тижня «Слава героям», Тижня української писемності та мови, Тижня патріотичного виховання через малювання учнями малюнків, перегляд відеосюжетів, проведення виховних годин та годин спілкування ми доносимо до школярiв iнформацiю про важливість не забувати наше нацiональне надбання, яке передається з покоління в покоління. Через пам'ятні дати ми несемо до учнiв інформацію про те, що iсторiя жива і люди, які віддали своє життя за волю, за мир житимуть у наших серцях. Важливе місце займають уроки пам'яті та Єдині години спілкування.
Полюбляють діти брати участь у шкільних святах національно-патріотичного спрямування. Одягаючи нацiональнi костюми (вишиванки, вінки) учнi звертають увагу на величезну гаму кольорів вишивки, орнаменти, пригадують слова українських пiсень, які чули вдома чи вивчали в школі («Сорочку мати вишила мені червоними і чорними нитками» та ін). Синьо-жовті кольори прапора учнi асоціюють з миром. День Збройних Сил України та День Украïнського козацтва, свято міста пов'язані із спортивними змагання серед школярів. Також учні із задоволенням беруть участь у челенджах та читанні віршів українських письменників Т.Г. Шевченка, Лесi Українки, Павла Тичини та інших. Завдяки засобам народознавства учні глибше пізнають себе, свій рід, український народ, його історію, культуру.
Діти залюбки спілкуються з воїнами АTO, яких педагоги запрошують у школу на позакласні заходи.
Важливе місце в роботі школи займають бібліотечні уроки. Віртуально подорожуючи, учнi заглядають у минуле нашого народу, ознайомлюються із побутом, культурою українців.
Своєрідне застосування в умовах сім'ї знаходить організація методів самовиховання і самовдосконалення особи, що будуються на самоаналізі вчинків, самодисципліні, самоконтролі, самозастереженні, самопереконанні, самосхваленні.
Важливим методом постає орієнтацiя сiмейних вихователів на позитивні риси характеру особистості. А. Макаренко стверджував, що найкращі діти виховуються у щасливих батьків. Тому важливим методом є виховання радістю завтрашнього дня, оптимізм, постановка батьками життєрадісних перспектив діяльності своїх дітей.
Правильна органiзацiя життя сiм'ї дитини з особливими освітніми потребами є пильним урахуванням найменших дрiбниць, психологiчних впливів кожного виховного кроку передбачає врахування мотивів вчинку дитини, розумне поєднання методів словесного впливу з практичною діяльністю вихованців.
ДЕКІЛЬКА СЛІВ ЩОДО ПОКАРАННЯ
Корекційні педагоги рекомендують батькам користуватися покаранням з обережністю. Найпростішим і найефективнішим методом покарання буде зменшення позитивних емоцiй пiд час спілкування з дітьми. Покарання у родинному колi може здійснюватися так позбавленням права на приємну гру, похід до магазину, зменшенням проведеного часу за гаджетами.
Цікавим виховним прийомом у батькiвськiй педагогіці є «фізична неминучість» - створення перепон на шляху негативних дій. Замість того, щоб повторювати дітям: «Цього не робіть, того не чіпайте, туди не ходіть», краще потурбуватися, щоб вони не мали можливості це робити, те чіпати, туди ходити [4,131].
Ефективними методами родинного виховання є
- повага до особистості дитини з особливими освiтніми потребами в поєднанні з вимогливістю до неї, розгляд особи вихованця як об'єкта і суб'єкта виховання;
- майстерне використання прийомів у різнобічному розвитку дітей, протиставлення рівним стосункам у сім'ї, рівному голосу живе переживання людини;
- вміле використання прояву своїх почуттів, думок від простого незадоволення до гніву (одне й те ж слово сказати: сухим стриманим чи спокійним, добрим тоном; суворим, холодним чи стриманим, але м’яким тоном).
У спілкуванні з дітьми з особливими освітніми потребами важливим є мистецтво постановки голосу, мистецтво тону, погляду, повороту, мова міміки, жестів. Мирний і дружній - ніжний тон незмінної взаємної поваги у взаєминах батьків і дітей особливо ефективно впливає на формування майбутнього сім’янина.
ВИСНОВКИ
Виховання молодого покоління - один з визначальних чинників спадкоємності традицій і звичаїв народу, передачі досвіду старших молодшим, включення останніх у педагогічно доцільні взаємини з метою засвоєння ними соцiальних ролей чоловіка й жінки, сім'янина й громадянина інтелектуала й комуніканта, творця й трудівника, формування самоцінної особистості з самобутніми різнобічними рисами громадянина країни. Це зумiли дослiдити педагоги далекого минулого і наші сучасники. Виховувати навчати дитину з особливими освітніми потребами так, щоб вона стала повноцінним громадянином своєї батьківщини можна тільки при повній взаємодії системи сім'я плюс школа.
Для цього корекцiйним педагогам необхідно урізноманітнювати організаційні форми залучення батьків, що виховують дітей з особливими освітніми потребами до педагогічної самоосвіти. Як показує передовий досвід, ефективними з них є: диференційовані тематичні заняття, індивідуальні педагогiчнi консультації, бесіди, доручення, візитні запрошення батьками спеціалістів у сім'ю для розв'язання конкретної проблеми, запрошення батькiв для iндивiдуальних та групових занять педагогічні світлиці, тематичні виставки психолого-педагогiчної літератури з проблем родинного виховання тощо. Батьки можуть брати участь у таких конкретних формах діяльності як обмін досвідом виховання, педагогічний практикум, батьківський педагогічний консиліум: діагностичне тестування рiвня сформованості педагогічних якостей, умінь, участь у проведеннi традицiйних народних свят, звичаїв та обрядів з акцентуванням на виховний характер окремих їх елементів.
посилання ТЕСТ: «БЕЗПЕЧНА ДОРОГА ДО ШКОЛИ»
АДРЕСА ДЖЕРЕЛА
1. Флешмоб "Ой у лузі червона калина"
2.Руханка "Ми з України"
3. Фізкультхвилинка "Спільно дбай"
4. Руханка "Коли сирену чуєш"
5. Банс, танець «Україна понад усе!» для школярів
6. Руханка під час дистанційного навчання "Дистанційка"
СПИСОК ВИКОРИСТАНОЇ ЛІТЕРАТУРИ
1. Ковбас Б., Костів В. Родинна педагогіка. Навчально-методичний посібник. Івано-Франківськ 2006. 288c.
2. Костів В. Сучасні аспекти виховання в національнiй школі. Шлях освiти. 1990. № 3 С. 2-9.
3. Педагогiчна співпраця вчителів і батьків у збагаченні родинного виховання. URL: https://studfile.net/preview/5258521/page:35/
4. Сухомлинський В. Батьківська педагогіка. Вибрані твори в 5-и томах. Т.1. Київ: Радянська школа, 1986.654с.
5. Шама О. Залучення батьків до навчально- виховного процесу. Початкова освіта. 2004.№7С.10-11.
6. Голоднюк У.М., Колекція цифрових ресурсів – інтерактивні онлайн презентації
КНЗ «Черкаського обласного інституту післядипломної освіти педагогічних працівників»
URL: http://oipopp.ed-sp.net/?q=node/77067 (сторінка працює лише у робочий час, та при наявності електроживлення на сервері інституту)
